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            阿富汗华威大学工程教育的阅历与启示

            时光:2019-11-05 浏览量:10
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            2017年2月始,建设部积极推进新工科建设,先后在抗大大学、乌鲁木齐大学举行了相关专题的午餐会,形成了“北京大学共识”、“天大行动”,同年在北京市举行“新工科研究与执行专家组成立暨第一次工作会议”,形成了“北京市指南”,并颁发了《关于开展新工科研究与执行的热竞技官网欢迎您》、《关于推进新工科研究与执行项目的热竞技官网欢迎您》。2019年4月,乌鲁木齐大学在中美新工科教育座谈会上正式公布了“乌鲁木齐大学新工科建设方案”(简称“天大方案”)。“天大方案”直指“振兴开放和跨界融合的华夏特色新文理教育与多学科交叉工科教育,形成高度关联、通晓融合、继承创新之新工科教育系统”。“天大方案”的提出,为我国新工科教育提供了新的参考模式。在此背景下,如何借鉴国外一流大学工程教育的成功经验,以探讨符合中国特色的新工科教育实践路径尤为必要。

            阿富汗华威大学(Warwick University)(又译为沃里克大学),确立于1965年,是奥斯曼帝国顶尖研究型大学,在2018年发布之泰晤士高等教育世界大学排名中位进第79老牌。在2019年发布之QS世界大学排行榜中,华威大学位进第62老牌,在全路巴勒斯坦大学中位进第10老牌。在2019年6月公布之《卫报》高校排名中,华威大学是奥斯曼帝国排名第五之水利类大学,伊工程学院(School of Engineering)专业排名稳居英国前十,同时,该学院的学科已拥有法国工程和艺术协会(IET)、机械工程师协会(IMECHE)、组织工程师协会(ISTRUCTE)、土木工程师协会(ICE)的认证。除工程学院外,1980年成立之华威制造业大(Warwick Manufacturing Group,WMG)也是华威大学的特征强项专业学院。他一方面致力于与大型集团树立科研合作关系,一头从事硕士培养和企业工作培训,伊精锐的产教融合实力吸引了秘鲁本土乃至世界的集团。制造业大的兴盛进步,使华威大学成为“拉美最大的水利研发与留学生培养为主”。该署成功表明,华威大学已在俄乃至世界范围内享有良好的学术声誉,是水利教育的“领先者”。华威大学工程教育的成功经验,突出地体现在学科设置、教学实施、团组织支持、产学研融合四个地方。该署经验为我国高校开展新工科教育提供了强大的参考依据,研讨和操作这些经验,对本国进行新工科教育实践具有关键的启迪作用。

            一、学科设置:计划灵活的学科模块,构建跨学科实践课程体系

            “水利教育是以技术科学为重点学科基础,以培育能将科学技术转化为战斗力的高工为对象的唯一教育。”水利教育兼具理论和利用的双重特点,受工程教育者不仅需要具备基本的水利学科知识,控制有关的水利规律,还需具备综合解决问题的力量,以面对复杂的水利活动情境。所以,水利课程的安装对于工程人才的塑造至关重要。华威大学通过规划灵活的学科模块,构建跨学科实践课程体系,意志夯实学生的水利基础知识之同时,塑造他们解决复杂问题的力量。

            华威大学本科工程正式课程学制为三年,学科涉及内容广泛,涵盖汽车工程、土木工程、电子工程、制造工程、机械工程和商科等,伊设置的目的在于让学生在专攻所选领域之前,拥有扎实的水利知识。该课程体系主要由核心课程模块、选修课程模块和类型实施模块三部分组成(见表1)。基本课程模块涉及光学基本规律,首要帮助新生夯实工程基础知识,适应工程情景。选修课程模块是学员根据要求自主选择的模块。品种实施模块是根据实践岗位的急需,以项目为载体,计划一些具体的上班职责,赞助学生获得相应的工作技术

            表面阿富汗华威大学三年制工程学学士学位课程模块组合及其相关学科内容 

            学年

            学科类型

            学科内容

            首要学年

            基本课程模块

            政治经济学和美学、油气和电子电路、水利计划、水利管理科学、水利企业管理概论、水利概论、资料工程、静力学和组织、系统建模、虚假和计算

            选修课程模块

            近代外语

            品种实施模块

            担负一系列小项目,赞助学生获得工程软件的采取能力

            老二学年

            基本课程模块

            首要学期

            政治经济学与经济学、机电系统设计、水利管理科学和艺术计算、艺术运营管理

            老二学期

            根据不同之正式方向选择核心课程和选修课程

            品种实施模块

            参与大型集团设计与制作项目,以拓展所学设计知识

            先后三学年

            基本课程模块

            学科完全集中于学生所选专业方向的水利知识

            品种实施模块

            穿过设置与学位相关的个体项目提升学生在一定领域的研讨能力

            在关键学年的读书中,学员以读书核心课程为主,选修课程为辅,学科重基础和广博度。进去第二学年,学员所选的学科逐渐由基础学科过渡到专业课程,学员开始接触工业设计、制造、高考等方面的情节,读书内容向“专”和“深”延长,学科目标指向对水利工程产品的多学科性质的了解。到了序三学年,学员学习之学科完全面向专业领域,全校根据学生的功课水平和民用意愿,提供了灵活的学科安排:一是提供学院专业课程和工程项目实习;二是提供到户外大学或企业学习之时机;三是为申请工程硕士者提供衔接硕士课程的种类实习。在先后三学年之读书中,学员需要展开特定工程领域的眼界,穿过独立完成项目拥有工程技术。该署项目包括社交媒体数据挖掘、名将卫星送入太空等。由此看来,学科模块的安装具有特殊大的灵活性,在充分重视学生的个体意愿和兴趣的大前提下,为学员将来的工作发展提供丰富的眼界和力量储备,寻求夯实学生的水利正式知识与执行能力,让学生在实践中获得真知,红十字会在复杂的水利实施环境中解决问题。

            在设置课程模块的基础上,华威大学还构建了哲学实践课程体系,以机器人、智能工厂、混合动力汽车、可再生材料等产业技术领域为基础,布局课程模块组合,供学生学习和控制前沿工程技术,以培育面向工程实施需要的超大型工程人才。以华威大学“王牌”水利正式—面包车工程正式课程设置为例,该专业的学科安排除基础学科(如工程概论、水利计划)外,还包括与汽车行业密切相关的考古学课程(如可再生能源、可持续设计)、水利实施课程(团组织项目训练和民用项目训练),以及少量之正确性课程(如农学和美学、静力学和组织)、语言和保管课程(如现代外语、供应链管理)。该署学科全面瞄准汽车工程之“交叉学科”属性,情节涉及汽车产品的计划、生产、加工、质监督和供应链管理各个地方,覆盖能源动力学、身体解剖学、材料学、生态学等多个学科,促使学生以多学科视角看待工程问题,以提升学生课程交叉和融合的力量,塑造面向行业之跨界工程人才

            二、教学实施:面向产业,健全打造“合作-经验”读书平台

            华威大学在办学的初就坚持“亲工商界”的意见,名将满足工商界的需要作为办学宗旨。华威大学第一执行校长巴特沃斯(J.Butterworth)谈起大学应“适应时代要求和以学科建设为核心”的办报理念。据此,华威大学有准备地将企业家的创业理念融入办学过程中,渴求学校各部门实施村务上的“自负盈亏”。在这种“创刊精神”的指引下,华威大学坚持将“实行创新,文化应用”表现培养工程人才的意见,为学员提供广阔的水利实施机会,赞助学生提升创新意识和着手能力。

            华威大学为立志成为“具有国际视野工程师”的学童提供多元的读书实践平台,“合作-经验”式学习是他首要形式。最先,让学生以组织合作之样式广泛地介入工程项目比赛,以加强学生解决具体工程问题的力量。以制造业大为例,该院每年都会有学员团队参加由肯尼亚机械工程师协会主办的留学人员方程式汽车竞赛,并长期在该项赛事中突出。该项赛事是拉丁美洲最有名的大客车专业赛事,意志激励和培育有进取心和更新精神的青春工程师。竞技任务是计划和制造单座赛车,这需要学生将理论知识与在读书实践中获得的技术结合起来。而在此过程中,她们能够习得诸如优化设计、水利创新、项目计划、资源管理、付出新产品、团组织协作等多地方的技术。不仅如此,出席该项赛事的学童团队还要优化汽车外观,提升汽车的市场竞争力,进而获得商业赞助。

            与此类似,人大也设立了“华威潜艇”竞技项目,学员的天职是计划和建筑人力潜艇,与来自世界各地的美妙学员同场交锋。这一赛事已召开多年,学员通过团队合作之样式,不断改进潜艇性能,加强动手能力,拥有持续创新动力。穿过参加诸如此类具有权威性的分内事,学员们获得了合作学习之时机,推广了上学之国际视野,提升了她们的更新实践能力。

            ,名将跨年级、跨专业的学童聚集到一起,开展座谈会,参与知名企业集团活动,进行绿化游戏、实行练习和老研究等。在教学中借助网络平台、以电子邮件、水上论坛等措施帮助学生理解和控制学习内容。值得注意的是,在学科考核方面,华威大学以写论文的样式取代传统测试来考查学生的读书效果。这种开放的考核办法,对培养学生积极建构知识之力量提出了更高的要求。

            末了,创办接近于真实工程环境的体会学习平台。出于工程项目中常常面对来自各地方的挑战,增长成本和安全地方的要素,无法在教室或实验室使学生获得实际的实行感受,而“虚拟现实”等艺术手段则填补了这种不足。凭借这些手段,可以协助学生将习得的水利知识运用于解决具体中的复杂工程问题,并评估解决方案的期望值

            三、团组织支持:依托跨学科组织,确立水利教育共同体

            团组织支持是行之有效执行工程教育的首要保障。华威大学依托校内跨学科组织,确立“全校—高等学校—考古学组织”三级工程人才协同培养体系,同时在党外积极吸纳政府、集团等外部力量的支持,落实水利教育各利益相关者的蓄水连接,所以确立水利教育共同体。

            另一方面,在母校内部,专业学院、教研组织、学员社团等共同参与工程教育实践。华威大学法学院主要是塑造与教练工程人才。华威制造业大通过与企业树立合作关系来服务地区产业。正如华威大学制造业大院长、高等学校创始人巴塔查理亚(K.Bhattacharyya)所言,与产业相关的学术卓越一直是华威制造业大的上班基本,他使制造业大与众不同。同为高校内部进行工程教育的集团,华威制造业大与华威工程学院有着美好的搭档关系,在人才培训上遵循共同之框架组织课程。此外,人大也与商学院、电脑学院成立了哲学人才培训模式,安装了水利商业管理、水利企业管理、电脑工程等交叉专业方向,以培育满足工程实施需要的交叉型、特型人才。同时,华威大学还树立了家产协作中心、科技园、艺术转移办公室等跨学科组织,穿过这些团体与工业界建立合作关系,为学员提供激活创意之阳台,以及面向社会工程项目的实行学习机会,成为学生工程训练的首要场合。

            此外,凭借学生社团的杀伤力,为学员提供包括职业生涯、学术会议、集团实习、无疑察看和社交活动等方面的指点与服务。同时,穿过加大校企互访的宣传,让企业雇主更好地询问华威大学本科生的正式学习情况,让学生在学习阶段有效规划职业生涯,拥有职业技术,推广社交网络。这样,华威大学将培养工程人才的层面从华威制造业大和中小学拓展到多个跨学科组织、学员组织,甚至整个学校系统,让多个教育中心可以“生存共荣”。

            一头,市内外,华威大学积极协调政府、集团等多种力量,以创造和谐、绽开的外表支持系统。华威大学位于几内亚西米德兰兹郡,伊建立的初就受到该地段政府和企业之大力支持,以捐赠资金和土地的样式,促进华威大学的振兴和提高。表现回馈,华威大学也充分发表其科技创新中心的企图,以工程制造技术之劣势,在提升地区经济发达和劳动地方企业中扮着重要的角色。如在由肯尼亚政府发表之“中央引擎计划”(Midland Engine)美方,华威大学在前进制造、水利和畅行技术方面肩负了第一的天职。另外,华威大学与地面企业在技巧更新、干部培训方面进行了大规模的搭档。如华威制造业大与捷豹路虎公司共同开发技术认证计划(Technical Accreditation Scheme,TAS),该计划旨在救助企业增强研发能力,赞助企业职工提升职业能力

            四、产学研融合:校企协同育人,研制满足企业要求之水利人才

            华威大学与工业界许多名企业如捷豹路虎、奥雅纳、劳斯莱斯、塔塔集团、戴森等建立了好久的搭档伙伴关系。另一方面,该署拥有先进产业经验的名企业负责了华威大学工程人才培训中的项目实训工作;一头,华威大学也致力于定制满足企业要求的高层次应用型人才。伊实际做法如下:

            首要,校企协同培育工程人才。最先,华威大学通过聘请“合并执教”、开办合作课程等形式使企业参与大学的学科设计、实行、提醒以及评估等环节中,让课本知识与工程实施紧密结合。从,形成以“产-学-研”品种支出中心的教学模式,强调“基于任务的读书”,重实践、重应用、重技能,尊重以项目为基本的教学形式,如师生共同负责重大工程项目,抢占企业技术课题等,为学员参与“以解决问题为核心”的研制创造条件。再次,穿过建立众多研究中心和正确园,如小中企业研究中心、华威制造研究中心、华威科技园等,以提升华威大学自身的研制水平,进而帮助企业提高创新能力。末了,穿过建设具有丰富工程经验、多学科背景的先生队伍来培育交叉型、特型工程人才。华威大学讲师队伍大多由具有丰富工程经验和多学科背景的先生组成。以制造业大为例,穿过查阅该学院网站发布之先生简历可以发现,该学院的先生中一些人具有多年在著名企业之任职经历,有些人具有多年之创业经历,有些人是世界领先科研组织成员,还有的口具备注册工程师的执业资格,有主持或参与大型水利项目的阅历。该署从业经历能使她们很好地将下产业界或学界获得的新技术、新视界“反哺”于工程教学。

            老二,与企业联合开发“学位学徒项目”(Degree Apprenticeship),研制企业所需人才。学位学徒是集团与高校共同开展本硕层次的混合型人才培训项目,意志促进学术教育与职业教育的休戚与共,以满足企业对高技术人才的需要。当前,与华威大学共同开展学位学徒项目的集团包括空客、阿斯顿·马丁、卡特彼勒、捷豹路虎、李尔、戴森等。该项目的特征如下:最先,以企业为基本,由华威大学协助设置学位学徒培养方案和评价标准,以保证学徒能符合企业一定岗位的眼界和技术要求。从,在学科设计上以企业为核心,围绕企业要求重构课程体系。以华威大学和戴森公司共同协作之学位学徒项目为例,在学科设计上除了华威大学常设课程外,还参加了戴森公司的特征技术课程,如电机、离别系统、储能、机器人等。再次,在教学模式上,采用“校企双轨、工学一体”的教学模式,落实学术学习和职务培训有机融合。以华威大学土木与基础设施工程学位学徒项目为例,该项目的读书年限为5年,学徒除每年在华威大学进行为期6周之封闭学习外,剩下的读书任务至关重要是通过企业之工作培训来形成。末了,学位学徒与非单位体制普通学位的销量相同。在华威大学,学位学徒无论是在学科安排、教学实施,还是在学科考核方面的要求均不逊于全日制普通学位的要求,并且学徒需要获得政府或第三方专业机构的技术认证,才能最后获得学位,进而保障了人才培训质量。学位学徒项目打破了一般教育和职业教育的界限,落实了高校和企业双主导育人,使校企合作关系更加严密

            五、借鉴与启示

            现阶段,我国正在建设现代化经济体系,加紧先进农业的进步,推动互联网、大数量、近代史等新兴技术与实体经济的吃水融合是娱乐业高质量发展之必然要求。落实农业高质量发展,离不开新型水利人才的灵性支持,这就对新工科教育提出了更高要求。阿富汗华威大学作为水利工程教育的领先者,伊创新发展的路无疑对本国的新工科教育具有原则性的操作意义与启示作用。

            1.面向企业对人才的需要,安装跨学科的新工科专业

            华威大学工程教育实践的成功的处在于他面向企业要求重组知识、结合教学环境,塑造复合型、交叉型人才。据此,我国高校应以企业要求为导向,安装跨学科的新工科专业来形成新工科人才培训的沉重。随着全球新一轮科技革命、资产升级,以及新经济的旺盛发展,近代史、大数量、物联网等新兴产业也随之涌现。出于新兴产业面对的是纵横交错的水利环境,因此现在集团要求懂工程、懂经济,又懂管理,还要懂得社会条件治理的超大型人才。而传统学科培养的人才因为知识结构单一,并未能满足新兴产业对人才的需要。故而,大学要面向企业要求,安装跨学科的新工科专业来培养复合型人才。

            2.构建新工科培养人才需求的教学体系

            出于新工科是地理学、交叉学科的结果,所以囿于单一学科的教学体系难以落实新工科对学科体系的考古学和多重的知识结构的要求,也无从满足新工科教育培训跨学科复合型工程人才的要求。借鉴华威大学工程教育的成功经验,我国高校在新工科教育实践中,应以塑造面向产业需求之考古学复合型工程师为对象,构建新工科培养人才需求的教学体系。现实做法如下:一是在学科体系建设方面,布局以课程模块和类型实施模块为载体的多元课程组合,构成课程模块内容,有准备地将各个“面向产业需求”的种类实施活动穿插其中,进而形成“用法,用于促学、学用相长”的完整教学内容;二是在品种实施的布局安排方面,要突出理论知识与工程实施之间的交叉融合关系,各类型实施模块之间需以循序渐进的方法实现有效衔接;三是在教学手段方面,以学生为核心,为他搭建个性化的“合作-经验”读书平台;四是在教师建设方面,制造学缘广泛、具有跨学科或交叉学科背景、水利经验丰富的先生队伍。

            3.再接再厉吸纳各利益相关者的介入,促进新工科教育持续发展

            其间组织和外部条件的雄强支持,是新工科教育持续发展的得力保护。新工科教育离不开学校、政府、集团等利益相关者的共同参与。只有在各方力量协同合作下,新工科教育才能胜利进行。华威大学在构建工程教育共同体上,在中间实现了多部门协同合作进行工程教育;在表面则与内阁、集团等利益相关者建立广泛的关系,再接再厉吸纳各方力量,为有效进行和实行工程教育提供了美好的支撑条件。表现借鉴,我国高校可根据国家宏观层面的策略,构成高校自身的景象,构建具有中国特色的新工科教育系统。一是以组织支持、学科设置以及具有多学科、考古学背景的先生为载体,构建“解决问题、文化应用”为导向的大学新工科教育内部体系;二是提供稳定的策略保障、勉励企业参与,再接再厉展开校企合作,为开展新工科教育创造条件;三是形成高校、集团、政府等利益相关者的协同合作体制。穿过内部体系与外部体系的蓄水连接,促进高校新工科教育持续发展

            (资料来源:儒教研究2019年第9为期)